幼儿园个案观察记录小班[五篇] 小班观察记录50篇可抄

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####场景：五感描写

教室的晨光透过玻璃窗斜斜洒在课桌上，粉笔灰在光束中缓缓飘浮，像一场无声的雪。我坐在教室最后一排，目光扫过前排整齐排列的课桌，每张桌上都摊着课本，书页翻动时发出细微的沙沙声。空气中漂浮着橡皮擦的气味，夹杂着窗外槐花的甜香。走廊上偶尔传来脚步声，回荡在空旷的教室里，仿佛在提醒我，今天又将是一次特殊的观察。

####初遇：事件开端

小班教学的第三个月，我被分配观察一位名叫林小雨的学生。她总是坐在教室角落，低着头，手指无意识地摩挲着桌角的刻痕。课堂上，老师提问时，她从不举手，即使问题与她手中的课本有关。我注意到她的课本边角卷曲，书页间夹着几片干枯的银杏叶，仿佛在记录什么。课间操时，她独自一人站在操场边，目光落在远处的梧桐树上，久久不愿移开。这种沉默与专注，让我对她产生了好奇。

####波折：冲突升级

观察的第一周，我试图与她交谈，但她的回应总是简短而冰冷。她似乎对周围的一切都漠不关心，甚至在老师点名时，会突然抬头，用一种近乎机械的语气回答“到”。然而，一次偶然的机会让我发现了她的不同。那天，老师布置了一篇关于“家乡”的作文，林小雨的作业本上却画满了线条和符号，仿佛在用另一种方式表达。我翻开她的作文，发现她用铅笔在空白处写下：“我不会写，但我想画。”

这让我意识到，她的沉默并非冷漠，而是另一种沟通方式。我开始调整观察策略，不再急于询问，而是通过她的作业本和课堂行为寻找线索。然而，事情并未如我所愿。某天，她突然将作业本撕碎，纸片散落一地，像一场突如其来的风暴。我蹲下身，捡起一片纸，上面写着：“你们都不懂我。”这句话让我心头一紧，仿佛看见她内心的孤独与挣扎。

####顿悟：情感转折

我决定深入她的世界。课后，我悄悄观察她的课桌，发现她总在抽屉里藏着一本旧日记，封面上贴着一张泛黄的照片——那是她和父母的合影，背景是老家的田野。我借机与她分享自己的童年记忆，她终于微微抬头，目光中闪过一丝波澜。她告诉我，父母常年在外打工，她从小和爷爷奶奶生活，习惯了独自一人。

这让我明白，她的沉默源于对陪伴的渴望，而她的“画”则是内心的独白。我开始在课堂上设计一些互动环节，让她有机会表达自己。一次绘画课上，我让她自由创作，她画了一幅“会飞的鸟”，翅膀上写着“自由”。我问她为什么选择这个主题，她低声说：“我想飞，但翅膀太重。”这句话像一把钥匙，打开了她内心的门。

####余韵：哲理收束

通过持续的观察，我逐渐理解了林小雨的内心世界。她不是抗拒学习，而是需要用独特的方式与世界对话。小班教学的优势在于关注个体差异，而我的任务不仅是记录，更是倾听。她的故事让我明白，教育的意义在于发现每个学生的闪光点，而不是用统一的标准衡量他们。

如今，林小雨的作业本上不再只有空白，她开始用文字和图画表达自己的想法。她的“会飞的鸟”翅膀上多了几行小字：“我想和爷爷奶奶一起飞。”这让我看到希望，也让我更加坚定地相信，观察不仅是了解学生的过程，更是给予他们支持的起点。

（全文共约1500字）