幼儿园教师学期总结

幼儿园教师学期总结

清晨的阳光透过教室的玻璃窗，在木地板上洒下斑驳的光影。粉笔灰在光束中缓缓飘落，孩子们的笑声像清脆的铃铛声般此起彼伏。我站在教室门口，看着一群五岁的小朋友像小麻雀般叽叽喳喳地跑来，空气中飘荡着牛奶与饼干的甜香，混合着新书包的淡淡皮革味。这是新学期第一天，也是我担任班主任的第三个年头。

初遇这群孩子时，我既期待又忐忑。记得开学典礼那天，我特意穿了整洁的白衬衫，却在孩子们好奇的目光中显得格外笨拙。他们像一群刚出笼的小鸟，东张西望地打量着教室里的每一处细节。当我想用温柔的语气说"请排队"时，却在不经意间提高了音量，惊得小美扑闪着大眼睛缩到了妈妈身后。午休时分，我蹲下身帮小轩整理被角，他突然伸出小手抓住我的衣角，用稚嫩的声音说："老师，我怕。"那一刻，我意识到教育不是单向的传授，而是双向的奔赴。

学期中期的某个下午，我遭遇了前所未有的挑战。小杰突然在课堂上大哭大闹，把玩具扔得满地都是。其他孩子被他的情绪感染，教室里顿时喧闹起来。我试着用平时学到的教育技巧，却发现自己在面对突发状况时慌了手脚。家长会上，小杰妈妈红着眼眶说孩子最近总说"幼儿园太可怕"，这让我开始反思自己的教育方式。那天晚上，我翻阅了教育心理学的笔记，发现每个孩子都是独特的个体，需要因材施教的耐心。

直到某个雨后的傍晚，我发现改变正在悄然发生。小杰主动把湿漉漉的雨伞递给我，用沾着泥巴的手指指着绘本说："老师，这个故事我读过。"他的声音不大，却让我心头一暖。我蹲下身，和他平视着说："我们一起读吧。"从那天起，我开始调整教学方法，用游戏代替说教，用故事引导思考。当孩子们在手工课上专注地剪出小花，当小雨在绘画时认真地描出每一条线条，我终于明白教育是唤醒而不是灌输。

学期末的家长开放日，我特意准备了孩子们的绘画作品。看着家长们欣慰的笑容，我回想起这半年的点点滴滴。从最初的慌乱到现在的从容，从单纯的知识传授到情感的双向流动，教育之路需要不断探索与成长。那些在走廊上追逐的笑声，那些在活动区专注的眼神，那些在午睡时轻声的梦呓，都在诉说着教育的真谛。作为幼儿园教师，我们不仅是知识的传递者，更是心灵的守护者，用爱与耐心编织孩子们的成长之路。