2025年写话教学心得 作文教学听课心得体会

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【题记】语言是心灵的镜子，写话课则是为孩子递上第一面镜。

初接一年级写话课时，我总被作业本上的“火柴人”难住——有的孩子只画个圈写“我很开心”，有的抄两句拼音便空了半页。直到那天，小航举着皱巴巴的纸说：“老师，我不会写‘高兴’，但我画了笑脸。”我忽然明白，写话课的起点不是“写对”，而是“想写”。所谓教学心得，不过是学会蹲下来，接住孩子眼里的星光。

兴趣比技巧更珍贵。记得秋日带孩子们观察落叶，我没急着讲“比喻句”，只说：“捡一片你喜欢的叶子，和它说句话。”小语举着银杏叶蹦跳：“它像奶奶的蒲扇！”阿杰捏着枫叶嘟囔：“它红得像我昨天摔破的膝盖。”本子上的句子歪歪扭扭，却带着阳光的温度——“落叶扑进大地的怀抱，大地说‘欢迎回家’”“风把叶子吹成小飞机，我想和它一起飞”。当孩子们发现“写话原来这么好玩”，笔下便有了春天：有人写“蚂蚁搬西瓜，像搬着红太阳”，有人画“云朵在天空挤痘痘，掉下来变成雨”。我渐渐懂得，与其教“生动”，不如护着那份“天然”。

生活是最活的素材库。曾有家长焦虑：“孩子只会写‘今天吃饭’，怎么办？”我便设计“生活微镜头”作业：观察早餐十分钟，用“我看到/闻到/尝到”写三句话。第一天，小晴写“我吃了包子”；第二天，她补充：“包子皮软得像棉花，咬开有汁水流到手上”；第三天，她画了蒸笼上的白汽，旁边写：“妈妈说，热气是包子在说‘我熟啦’”。另一个男孩记录“爸爸煎蛋”：“油滴在锅里跳舞，蛋慢慢鼓成小太阳，爸爸用铲子一翻，太阳就翻面啦！”当孩子们学会用眼睛“扫描”日常，楼道里的声控灯、书包上的小挂件、奶奶纳的千层底，都成了笔下的星光。原来最好的“写作素材”，从来不在作文书里，而在妈妈的围裙上、爷爷的烟袋旁、自己的小脚丫边。

现在翻着孩子们的写话本，总想起小航后来的变化。他从画笑脸到写“今天我帮同学捡铅笔，他说谢谢，我心里像揣了只蹦跳的兔子”，再到用拼音拼出“老师，我喜欢写话，因为可以把心里的话种在纸上，等它发芽”。写话课教会我的，远不止教学技巧——它让我看见每个孩子都是一颗会发光的星：有的闪着童话的光，有的亮着生活的暖，有的藏着未被发现的诗意。当我们放下“教写作”的架子，蹲下来和孩子一起看一片叶、数一颗星、等一朵花开，那些歪歪扭扭的句子里，早已经种下了最珍贵的东西：对世界的好奇，对生活的热爱，和一颗愿意真诚表达的心。

这大概就是写话课的终极意义：不是教会孩子“写好一句话”，而是让他们永远记得，自己心里有片星空，笔下有片草原。