观看省“课内比教学 老师家访家长建议和要求怎么写

“比教学访万家”活动推进会学习心得,*教师参加“课外访万家”活动心得体会,课外访万家,课内比教学

秋日的晨光透过教室窗户，在黑板上投下斑驳的影。粉笔灰混着墨香在空气里轻舞，后排的绿萝垂着新抽的叶尖，随着孩子们琅琅的书声轻轻颤动。我站在讲台上，指尖还留着备课本上钢笔的压痕——这是九月开学第三周的清晨，也是"课内比教学，课外访万家"活动启动的第一天。

动员会上，校长的话还在耳边："课堂是根，家访是叶，根叶相连，方能育得满树繁花。"于是办公室的灯光开始早亮晚熄，我翻出压箱底的听课记录本，跟着老教师们听遍了语文组的常态课：张老师用《背影》串起父子情的细腻，李老师带学生在《岳阳楼记》里触摸古今胸襟。而家访本上，家长的电话一个接一个打过去，有犹豫的"行吧"，有冷淡的"没空"，也有热情的"老师您快来"——我攥着写满学生家庭情况的便签纸，像揣着一兜未拆封的信。

真正的挑战在第一次赛课。我准备了两周的《故乡》公开课，预设了六个互动环节，可当我问"闰土的木讷里藏着什么"时，台下四十双眼睛却沉默如深潭。后排的小宇转着笔，笔尖在课桌上划出白痕；坐在窗边的小晴望着飘雨的天空，睫毛上还沾着刚才跑进来的雨珠。评课环节，王主任指着课件上密密麻麻的批注："你讲得太满，孩子的声音呢？"那天傍晚，我抱着教案往家走，秋雨打湿了肩头，家访本被雨浸得发皱——原定去小宇家的计划，此刻更像块沉甸甸的石头。

转机发生在小宇家的客厅。推开那扇掉漆的铁门时，我正绞尽脑汁想开场白，却见小宇蹲在地上，给瘫痪的奶奶喂粥。他的手很稳，半勺粥吹凉了才送进老人嘴里，奶奶颤巍巍的手抚过他的手背，像在抚弄一株嫩苗。"老师，我爸打工去了，我得照顾奶奶。"他抬头时，眼睛亮得像星子，"上课我老走神，是怕奶奶摔着......"那天晚上，我在备课本上重新写《故乡》的教案，把"人物分析"改成"说说你生活里的'闰土'"。第二次赛课，小宇举了手："我奶奶年轻时能挑两担稻谷，现在走两步都喘，像被生活磨钝了的刀......"他的声音不大，却让整个教室静得能听见阳光爬过窗台的声音。

如今，我的听课记录本写满了三大本，家访本上的地址从单元楼到城中村，从商品房到出租屋，每一页都沾着不同的烟火气。我终于明白，课堂不是教案上的剧本，而是师生共同写就的诗；家访不是任务清单上的勾号，而是走进孩子生命的钥匙。当小晴在作文里写"老师来我家时，妈妈煮了桂花酒酿，原来幸福可以是一碗甜汤的温度"，当小宇在月考作文里写下"生活可能磨钝我们的棱角，但爱会让我们保持柔软"，我知道，那些课堂上的等待、家访中的倾听，都在孩子们心里种下了温暖的种子。教育从来不是单向的灌输，而是两颗心的相互靠近——课内比的是教学的温度，课外访的是教育的深度，而这所有的努力，不过是想让每个孩子都能在阳光下，好好生长。